事情的前因后果

事情的前因后果，要从老师那力透纸背的满腹牢骚中去体会：

新闻中，老师的辞职信

这是老师发在群中的“道歉”

这次老师确实做错了

很多人可能是第一次知道，义务教育阶段真的不许搞公开成绩排名了。

这个规定来自于教育部2017年12月印发的《义务教育学校管理标准》。

这份《义务教育学校管理标准》有很多重要内容，比如这些：

“坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。不得提前招生、提前录取。”

“实行均衡编班，不分重点班与非重点班。”

而非常重要，非常引人瞩目的是这条：

“控制考试次数，探索实施等级加评语的评价方式。依据课程标准的规定和要求确定考试内容，对相关科目的实验操作考试提出要求。命题应紧密联系社会实际和学生生活经验，注重加强对能力的考察。考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。”

其实在此之前，在减负指挥棒下，各地就已经纷纷下文，禁止教师以班级公告栏、家长微信群、班级QQ群及其他方式公布义务教育阶段学生的成绩及排名了。这次是终于在国家层面作出正式规定。

从减少考试，到采取“等级加评语”评价，再到不搞考试成绩公开排名，都是坚持教育减负这个大方向的自然结果。

现在，不公开排名已经是义务教育的管理标准，由不得老师随意执行。

鲁迅留学日本的时期，是有成绩排名的，在142个同学中，鲁迅名列第68

不公开排名今天在国际上是普遍现象，主要是基于两个方面的原因：

一是公开学生的学习成绩是侵犯个人隐私的行为。在很多国家和地区，学生只能查询到自己的成绩等级，而不可能看到别人的成绩。

二是不公开排名，可以防止后进的学生包括家长因排名而受到歧视，产生心理负担，造成伤害。这一点对于成绩好的学生同样有好处。

但是看看河南省的教育实际，就能明白老师的怨气和网友的担忧从哪里来

不公开成绩排名反映的教育理念，实际是不鼓励竞争。

显然，河南的这位老师和一些网友对此都很不服气。有网友沉痛的说：别逼老师放弃你的孩子。

众所周知，高考才是教育的真正指挥棒。看看今年各省高考报名情况，就可以明白老师和网友在担心什么。

河南高考人数常居全国第一，近三年来，河南高考报名人数一直呈稳定上涨趋势。

今年部分省区高考报名情况

根据河南省招办通报，2018年河南普通高校招生考试报名总人数98.8万人，较去年增加11.8万人，仍是无可匹敌的全国第一考试大省。

今年全国高考人数较去年总数增加35万，光是河南考生增加人数就占到三分之一还多。

由此可见河南高考的竞争激烈程度空前。

2017年河南省86.58万报名考生中，本科一、二批次共录取新生26.9万多人。

河南本省，仅有一所“一流高校建设”大学——郑州大学，和一所“一流学科建设”大学——河南大学。因为考生数量庞大，省外高校招录数额有限，分母远远大于分子，也导致了985和211高校的录取率很低。

前不久，河南教育厅发布的《关于做好2018年普通高等学校招生工作的通知》中还明确说明：

“2018年，对于在普通高校招生录取中不履行志愿约定的失信考生，当批次录取电子档案停止运转；录取后不入学，浪费招生计划资源，损害广大考生的利益，对录取后不入学实际就读等造成招生计划浪费的，2019年再次报名参加高考将限制其填报志愿的学校数量，在实行平行志愿的各批次，允许其填报志愿的学校数不超过2个。考生失信事实将记入其个人诚信档案，在普通高招录取中向高校提供，高校可以作为对考生品德衡量的依据，拒绝录取失信考生。”

这就是河南学生所面临的实际。在这种情况下，坚持不鼓励竞争的教育，不是“何不食肉糜”？

回到排名的本质。排名，意味着竞争和正向激励，意味着公平、公正、公开。从历史经验看，排名有利于发现人才，促进良性竞争，培养社会向上的精神。

压力和焦虑未必都是坏事，也注定是消灭不了的。而不排名，不鼓励竞争的教育却会令人不知不觉地忘记了刻苦学习的必要性。

减少考试，不搞分分计较这些做法，对于来自弱势家庭的学生可能更不利。因为全面发展的竞争对于他们来说，显然难度更大，公平性本身也难以保证。对于大部分弱势家庭来说，唯有考试，排名才是立身捷径。

以上这些都是对不排名做法的经典批评，也很可能是老师考虑问题的出发点。

应当正确理解教育部要求的精神，政策并不反对成绩排名，而是禁止对排名进行公布，从实施上看，应当可以在保证不侵犯学生隐私的情况下，以适当方式让学生知道自己成绩的位置。