参与微博话题本期摘要

学校不应该是一个工厂,大学的目的不在于学生能够赚到面包,而在于使他吃起面包来有滋有味…[查看全文] [评论]

本期嘉宾

  • 智效民(学者)

讲座信息:

  1. [上期回顾]:王学泰 从江湖社会到公民社会
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教育不是训练

假如教育是训练,教育就和马戏团一样,怎么过独木桥、钻火圈,这个训练手上可以磨出茧来,但对人的“训练”很可笑 …[详细]

学校不是工厂

大学的目的不在于学生能够赚到面包,而在于使他吃起面包来有滋有味。这个观点和梅贻琦“要懂得生活情趣”是一个道理…[详细]

自由是最好的教育

首先自己做好,相信自己的孩子是好样的,因为有你这样的好家长。每一代人把自己做好,那下一代不会太坏 …[详细]

孩子不是私有财产

为什么不考虑孩子的感受?家长只是对他有监护权,他也是一个独立的个体。可中国家长总把孩子当成私有财产 …[详细]

 

 

 

讲堂第177期 如何培养完整的人 [查看全文]

“启发式教育——一个人生下来好象种子,种庄稼把种子放在地里,自己发芽、生根、长叶、开花、结果。”

智效民:他们之所以对这个问题有所发现和批评,是因为他们认为教育人是万物之灵,我们的教育不能把人当做没心没肺的泥巴。但与他们相反的另外一种观点认为,人生下来是一张白纸,在这张白纸上通过教育可以画最新、最美的图画。这两种截然相反、完全对立的教育观研发出两种教学方式:一种是启发式,一种叫注入式或者灌输式。我觉得启发式和注入式是大家常见的两个概念,但往往在最普通的一些词汇中包含着非常深刻的道理。

启发式是希望用提问和对话的方式激活学生与生俱来的潜能,认为一个人生下来好象种子,种庄稼把种子放在地里,自己发芽、生根、长叶、开花、结果。著名语言学家吕叔湘说“我们的教育应该是农业。”但注入式认为人生下来什么也没有,所以他们把这种教育叫做工业生产。

现在的教育已经到了千夫所指、万人唾骂的地步,人们把房价、教育和医疗当成压在中国人头上的“新三座大山”,为什么会出现这样的情况?特别是改革开放30年了,中国改革已经30多年了,为什么还是这样的状况?这和多年来教育领域的改革不但相对滞后,而且停滞不动的状况有关。虽然改革开放30年,中国在经济上取得很大成绩,但在教育方面,我们的教育还停留在文革或者80年代初期阶段。大家现在不要一谈到教育为恢复高考制度叫好,其实自从恢复高考制度以后,中国的教育不但没有进步,反而越来越倒退。 [查看全文]

“教育到现在为止还是一种大一统的管理模式”

智效民:改革开放后中国经济取得长足进步,但政治改革和教育改革始终没有提上议事日程。而改革开放就是要打破大一统的管理模式,但教育部到现在为止还是采取一种大一统的管理模式:他们统一教材(我们年轻时的大学还是自选教材,到了现在大学都要统一教材),要统一大纲,统一进度,统一考试,统一招生,前些年还统一分配,什么都统一,统一来统一去大家千人一面,都成了那个泥人,都被统一模式塑造。

在这种教育体制下,中小学的主要目标是升学,让孩子们怎样上大学,所以他们追求升学率。教育部门考核中、小学的唯一标准是看其升学率,升学率高是重点中学,升学率高就可以扩大经费,另外收钱可以多收,以致于重点学校周边的房价飞涨。追求升学率的本质是让中小学把单纯的知识灌输和基本技能的训练放在第一位。[查看全文]

“培养人还是制造工具?”

智效民:现代教育变了样,自从工业革命以来搞教育的人看到大机器生产的力量,他们得到很大的启发,觉得学校的教育若能像工厂那样搞班级制,效率岂不是更好了?学校的班级制就是从工厂直接移植过来的。后来学校规模越来越大,一个学校就好象一个工厂,一个年纪或者一个班级就好象一个车间,老师好象车间的工人,学生则成了生产线上的产品。除了人为的因素以外,教育本身在它的发展过程中也有这样的问题。为了避免这种状况,好的学校都要实行导师制。当年民国时期的老校长们对这个问题也有清醒的认识。

为了进一步认识通才教育和专才教育的区别,不妨看看爱因斯坦的论述,他说“仅仅用专业知识教育人是不够的,通过专业教育他可以成为有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人。”现在讲和谐社会,把人变成工具、机器,社会怎么和谐?假如学生对人的价值不能有所理解的话,那么他连同他的专业知识更像一只受过训练的狗,而不像一个和谐发展的人。[查看全文]

“学校不应该是一个工厂,大学的目的不在乎学生能够赚到面包,而在于使他吃起面包来有滋有味。”

智效民:为什么我要讲这是历史的绝唱?我对中国的未来非常悲观,我这本书很多媒体找我,问我对中国教育未来有什么看法,我说我很失望,看不到前途。因为这和政治改革不一样,政治体制也许是一夜之间的事,今天晚上睡着,明天四人帮垮台,全国老百姓欢呼。可教育问题导致这么多年的内伤和祸害不是一朝一夕能够补起来的。

北洋军阀混战、抗日战争、国共两党内战,在那样的环境下培养出那样的人才,所以我认为1919—1949年是中国知识分子的黄金时代,也是大学教育的黄金时代。我当时想把这个题目作为这次演讲的标题。这个黄金时代的形成和领导人、大学校长密切相关,既然如此,那些大学校长有哪些过人之处?[查看全文]

 

 
 

仅仅用专业知识教育人是不够的,通过专业教育他可以成为有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人。 ——智效民


  • 第176期:王学泰
    从江湖社会到公民社会

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  • 第166期:笑蜀
    平民视角的平权台湾
  • 监制:翟红新、王齐、窦瑞刚
  • 策划:李玉霄贺国帅傅剑锋
  • 主编:杨子云
  • 制作:曾茜、陈妙琼
  • 主办:中国政法大学、腾讯公益慈善基金会
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