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卢安克续谈华德福教育

2000年09月22日07:38北青网-北京青年报李彦春我要评论(0)
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9月8日,本版《尽管无人聘用,认定中国教育改革有我一份》报道了德国人卢安克致力中国教育改革之事,读者反映强烈。反映者分为四类:一、要求面见卢安克,了解华德福教育,探讨中国教育问题,该类人多为教育工作者;二、诚邀卢安克去某地教书;三、新闻媒体;四、求购华德福教育书籍者。记者把反馈辗转告知通讯不便的卢安克。卢安克请记者回话:"城里不来去农村……"读者中的执着者言辞恳切,"一定面见卢安克"。鉴于此,9月18日记者二访卢安克,就华德福教育再作补充;卢安克在中国实施华德福教育的下一步打算。清华大学北门一间低矮的农民房,门玻璃破碎。8月26日,他从桂进京,即栖身于此。房前有淤积秽物的河流和一公共厕所。他在异味弥漫的房内翻译、著述。

■学校是培养人脑的不是培养电脑的

卢安克说:“华德福教育的根本目的:一切从儿童的需要出发;培养独立自治的精神。成人前的教育是呵护的教育,呵护的目的为了成人后的独立和自治。”

华德福学校设董事会不设校长,此举,免于校长干涉教师教学。教师根据华德福教育大纲自己安排教学内容,内容根据儿童成长期的生理、心理状况而定。动手能力,教学大纲侧重之一,其理念:手是外在的大脑。教师的责任培养学生的想象力和创造力。手工课能对不同物质材料产生感觉,感觉刺激大脑的活跃,属主动求知。电脑课正相反,电脑只是让人如何更好地适应其程序,属被动接受。所以,14岁以前儿童重视手工课,不设电脑课。

小学三年级的卢安克在上建筑课,他设计着梦想的住房和居住环境。画图、选材、搭建、砌炉灶、装饰、选树种。时年8岁的卢安克总结:"建筑课就是搭高级积木"。建筑课于游戏中启发儿童想象力,想象力激发儿童学习知识的欲望。简单的数学、力学知识在玩中学会了。

6年级前的历史课,老师讲哥白尼、爱因斯坦、甘地的神圣性,给他们树立圣贤之榜样。12岁的卢安克仰头接受,视其为偶像。6年级后,教师把圣贤拉下神坛,还原为人,让已具有分析能力的学生讨论人如何成为圣贤的生命轨迹。

人成圣贤,必然是解决理想、现实矛盾的高手,从生活轨迹中找出他是如何超越矛盾而成伟人的。法国大革命之所以发生的内在逻辑性?"自由、博爱、平等"在什么背景下产生?它对今日社会之影响。文学课以读书会的形式让学生发表对哥德、莎士比亚作品的看法。教师要求学生独立思考,逻辑实证。写、说两便。

8年级,14岁的孩子正值青春期,教师顺应青春期逆反心理,讲历史事件中的造反、起义。孩子听得不亦乐乎。十五六岁,卢安克的地理课是这样上的。老师让求知欲旺盛期的学生自己编写导航史。卢安克泡图书馆两周,把人类导航史清晰印至脑海,记忆至今。导航连带的指南针、星座、鸽子、卫星等相关知识,他一并自学了。华德福教育没课本,其理念:大人编写的课本凝固了孩子的想象力和创造力,与其被动接受知识不如主动求知。学生在教师指导下根据心得自己编写课本、配图。追踪调查证明,华德福学生掌握知识牢固,思维活跃。想象力、创造力胜人一筹。华德福对教师的要求是:了解孩子的天性比博学更重要。高中毕业,卢安克没考大学。理由,该年有国际帆船比赛。他一门心思制作帆船,比赛揭晓,成绩中上。卢安克比较满意自己的动手能力:"做了一件想做而且做得还不算差的事。"老师、家长祝贺他"实现了梦想"。今天,了解中国教育的卢安克不敢想象"高考生为了梦想放弃高考"。南宁一考生向卢安克诉苦:"高三这年,总是后半夜睡觉,家长让吃好多补药。"卢安克劝说:"你的头脑不是老师的,不是家长的,是你自己的,为什么受别人指挥?"考生反问:"谁有胆量不听别人指挥?"卢安克担心走上工作岗位的他:"怎么能发挥创造力呢?"该学生又拿出一格言本,抱怨老师要检查背诵。卢安克发表己见:别人的思想要了解,但不能背,了解别人的思想是为产生自己的思想,记住别人头脑里的东西,闲置自己的头脑吗?学校是培养人脑的,不是培养电脑的。

■中国教育是培养人才 华德福教育是培养人

卢安克讲了一个德国电脑迷的故事。

德国"帮助问题少年"组织求助志愿者卢安克,使总以自杀为要挟的13岁少年恢复正常。于是卢安克与他生活在一起。少年父母离异,父亲很少回家。少年孤独,和电脑交流多,与人交流少。久了,心理变异,他要向控制电脑一样控制人。他说一不二,老师管教的结果是,"我自杀去",3个老师怕他出事而被他控制。他还找茬欺负同学,同学不睬,他更加恼怒,暗里使绊变为明里挑衅。两人交手时,他开怀大笑,即使输了,哭着继续进攻。卢安克分析:孤独的他在以这种方式与人交流。电脑没感情,人有感情,缺少人间温暖的少年想取火但不得法。卢安克的到来使少年逐渐摆脱电脑。他们玩聊天的游戏,少年喋喋不休。一次在机场,少年要卢安克给他父亲打电话,要钱买票旅游,卢安克摇头,少年大声抗议:"如果你不打电话,我就自杀。我完了,你也就失业了。"卢安克故作镇静:"我既不给你父亲压力,又尊重你的意愿。"少年出去了,卢安克担心,祈祷不止。10分钟后,少年折返,说:"我现在知道你是什么人了,希望你住在我家。"卢安克得意:"他控制不了我,只得承认我。"华德福教育不赞成14岁以前孩子玩电子游戏,理由是,编好的程序不能激发人的创造力。程序控制人的游戏,老板赚钱,玩者受控。电脑的本质孩子既然无法认知,也就达不到开智的目的。人财两伤的傻事最好不干。

德国政府每月给"帮助问题少年"组织4000马克,卢安克得一半酬金。通过此事,卢安克比较得出,德国的钱花在多数问题少年身上,中国的钱花在培养少数精英身上。无论哪国,精英都是少数。中国少年管教所里的人也是社会资源,国家要像培养精英一样呵护他们心智健康。中国教育是培养人才,华德福教育是培养人。卢安克认为这是两国教育根本之别,高考即可证明。什么样的人称为人才?高官,领域精英,特殊技能者吗,除此之外,非人才者的称呼呢?华德福教育不管做政府官员还是清洁工、服务生,在各自岗位上心安理得。工种不同,没有人才非人才之别。他对中国目前流行的"成功人士"一词持异议,成功人士的标准是什么,未达标的人就是失败人士吗?卢安克自嘲:"在中国人眼中,我肯定是失败者,一穷二白。"卢安克理解的成功人士:心智、情感健康。如果学历很高的"成功人士",仅限纸上谈兵,卢安克认为他是"高学历废物"。

■"去中国最艰苦的地方任教"

中国实施华德福教育难,升学率、考试制度和标准、教师考核等完整、规范的教育体系排斥着与之背道而驰的做法,以卢安克被广西阳朔两所中学婉拒之事便可证明。而当事人卢安克并不这么看,他说电影《一个都不能少》中的代课教师魏敏芝实行的就是华德福教育。魏老师为了寻找失踪学生,全班参与了她为寻找而定的计划,计算凑钱,搬砖劳动。大家凭本能参与一桩助人事件,而非靠外力强迫,这就是华德福教育,中国农村俯拾皆是。卢安克眼中,华德福教育的空间在农村,他的理想可以在广阔天地间施展。循规蹈矩的城市和标准答案一般的城市孩子不需要他,而他需要一块理想的安置地。于是他选择了没有华德福教育的中国,机缘使他留在了广西阳朔。这样的选择不能不提到一本书对他的影响。《一个没有才能的女孩》讲述抗日战争期间,一做福利工作的英国女子呵护30个中国儿童避难英租界的事。卢安克说他现在所处环境比"没有才能的女孩"好多了。他没有理由做得比她差。《一个都不能少》让他决定"去中国最艰苦的地方任教"。一本书,使卢安克选择了中国,一个人,使卢安克留在中国。

曾柏良,南宁市残联副理事长。从事特殊教育22年,自费办起广西残疾人业余学校。帮扶1万多残疾人自立,1600多名残疾人就业,该校教师没报酬。卢安克视曾柏良"圣人"。曾柏良因办学经费有限,因地制宜,处处设堂。工厂、田野、森林、家庭,教学生活化,生活艺术化。卢安克说越没钱越接近华德福教育。比如,有学校整堂课给学生放录像,教师不知去向,录像跟学生没交流,没感情共鸣。学生反感:"无聊,烦!"在曾柏良学校,不会听到这样的话,曾柏良没钱买录像机。学校教具囊括大自然中的一切。去年,卢安克收到的生日礼物是一堆木材,他当即在田野上用礼物做农具模型。一堂设计课在自然氛围下开始了。卢安克边做边讲,"中国校园好像不是人脑而是电脑设计出来的,都是正方形。如果它们不直,不平,走的路当然长一些。可是人有感觉,所以不直,不平的路和走廊会引人联想,精神不累。人脑是创造的思维,否则,就是电脑了。"卢安克进一步借题发挥:"有些中学像高级技术研究所一样封闭起来。实验证明,封闭式教学,学生根据标准学得很好,离校后萎缩最快的也是他们。咱们这样的开放式教学最好。"

一堂设计课,在生日快乐的祝福中上完了。

■"我以办事处的名义 派我到任何地方"

任教残疾人学校之前,卢安克在阳朔农村某中学教书,课余,他讲理想。14岁前有很多理想,25岁左右是放弃的年龄。为让农村孩子坚守改造家乡面貌的理想,他讲建筑、农具设计、英文。他今天讲,明天就有人奔向城市,家长说理想不能当饭吃,他的孩子要赚钱娶媳妇。卢安克就给奔向城市的青年打预防针。他担心纯朴的他们到城市后变得不老实,所以他有给他们开药方的责任。从发达国家过来的他,说科学发展的弊端之一,人情冷漠,道德沦丧,中国要避免重蹈覆辙。

2000年2月28日,卢安克任教的中学对他说:"学习就是学习,素质教育就是玩。你别教课了,平日跟他们玩玩。"拒绝考学生,不按TEACHERSBOOK教学的卢安克被婉拒。

合作者中,卢安克认为曾柏良跟他想法最接近。在残疾人学校教德文月余,卢安克因没就业证而任教,被公安局罚款3000,并被群众误解为间谍。根据是:"干事情,分文不取,不是傻子就是间谍。"卢安克苦恼身份,曾想加入中国籍。后在友人点拨下,1999年9月28日,德国RUDOLFSTEINER教育友好协会中国办事处成立。业务范围:非经营、非赢利性德中两国文化教育交流、咨询RUDOLESTEINEF的教育活动和方法。从此,卢安克身份合法,为理想,他说:"我以办事处的名义可以派我到任何地方。"国庆节前,卢安克将从京返桂,在残疾人学校运用华德福教育教授德文、英文。当记者把众多邀请他教书的电话交给他时,他说:"越穷越好,白纸好画画。"他选中云南德钦县。

9月18日,卢安克生日,记者采访中,卢安克母亲电话祝福儿子生日快乐,并嘱儿子不要做有损名誉的事。关于生活、安全、健康等,卢母没问。就卢安克扎根中国的选择,他家人持何态度?卢安克答:"他们相信应该发生的事情早晚会发生。"身为华德福教师的卢安克父亲认为儿子是在中国执行任务。他祝儿子成功!由此,卢安克理解:"他们持支持的态度。"

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