语文课文胡编乱造的问题，网上陆续有人提出过，但还没有拿到台面上讨论。终于有浙江的几位教师看不下去，开始大张旗鼓地提出并讨论这个问题。他们成立研究小组，对小学语文三套教材共36本书进行了点评，发现捏造文章的现象非常严重。
所谓捏造的文章，不是指童话、寓言、小说、传说这类虚构的文学体裁，而是指一些“伪文章”：即让你以为是真的而其实是编造的文章，很多既谈不上艺术的真实，也不符合基本的事实，如《陈毅探母》、《爱迪生救妈妈》等…[详细]
| 小学语文课本“伪文章”泛滥 | ||||||
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| “伪文章”是如何进入课本的？ | ||
[“伪文章”在课本外本就泛滥成灾]
就算两个李含冰不是一个人，他们也是同一路手法。的确，各种杂志、文摘、读物中，这类“伪文章”也在泛滥，故事真假莫辨，但模式雷同，很多违反常识之处，据说有些作者专门蒙头在家里编这种“心灵鸡汤”赚稿费。有位网友曾考证课文《悲壮的两小时》，发现果然是一位叫冯峰鸣的不入流作者为混稿费而为花边小报瞎编的文字，登载在1994年的《故事报》，后《读者》转载…[详细] [“伪文章”的特点正符合编选者胃口]
“伪文章”从文字上说：短小、简单、易读；从内容上说，都是宣扬真善美或者其它主流价值观。这些特点显然正是教材编选者想要的，这就可以解释为什么教材中这类文章会泛滥…[详细] [编选者的“三无”态度造成洞门大开]
一不问作者（经常不与作者联系，或写“佚名”）；二不问出处；三不问真假，造成“三无”文章。这样的文章，来路不明，无法考证，文责不能自负，还可能浑水摸鱼，随意增删，导致错讹。有的本就是小说，但编选者不考证不注明，在教材中就成了真实故事，也造成了“伪文章”…[详细] |
| 如何看待这种所谓“善意的虚构” | ||
[虚构无不可，注明是底线]
有人说，西方不也拿《圣经》教育人吗？是的，虚构的当然也可以拿来教化人，童话不就是故意虚构的吗？小说、戏剧、诗歌等都允许虚构，但有个底线是：不能拿小说当新闻读，亦即体裁一定要注明，不注明，学生就以为真有其事，等于被欺骗了，这会产生很多想到的或想不到的坏处…[详细]
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| 结语： |
| 编者总结的这些“伪文章”类型和进入教材的原因，都难免挂一漏万，就当抛砖引玉，感兴趣的网友可以自己再去挖掘…… |
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