新华网上海７月１８日电（记者 吴晶 许林贵 孙丽萍） 美国耶鲁大学校长理查德·雷文１８日在此间闭幕的第３届中外大学校长论坛上说，中国正在实施建设创新型国家的战略，鼓励学生挑战权威、进行独立的批判的思考对中国的未来很重要。
在外国大学校长的印象中，中国学生素以勤奋、刻苦而著称，但也存在着不善表达、羞于发问等问题。美国一项研究表明：中美学生的最大差异总体而言是中国学生的质疑能力不如美国学生。
新西兰奥克兰大学校长斯图尔特·麦卡钦表示，中国学生不善质疑，并非他们没有能力发问，而是他们此前所受的中国教育没有锻炼他们。
华中科技大学校长李培根说，中国学生从小接受的是自上而下灌输的知识，传统礼教也使他们被动地接受前人的说法，不敢提出不同的意见。
雷文说，中国要想实现建设创新型国家的目标，唯一的办法就是要鼓励学生挑战权威，培养学术的良性互动。
“中国如果不这样做，有可能要重蹈日本的覆辙。”雷文说。日本经济在上个世纪９０年代之前快速发展，其后却一蹶不振，持续疲软。日本培养了大量经过严格训练的科学家和工程师，他们可以仿效别人的先进技术，但却无法进行创新。正因为此，日本在汽车和钢铁等行业很成功，却在软件和互联网时代显得后劲不足。
作为知名的经济学家，雷文认为，随着人力资源成本的增长，中国政府要开始准备，借鉴美国、德国和英国等发达国家的经验，通过培养创新型的人才促进新技术和新服务的发展，这样才能维持其制造业在世界的领先地位。
英国剑桥大学副校长伊安·莱斯利说，中国学生的课堂表现已发生了很大变化，这也体现了中国改革开放后的教育成就。
中国人民大学校长纪宝成说，随着中国国际地位的上升和对外交往的增加，中国学生的思维和视野更加开阔。在人大、清华、北大等知名高校，学生不仅敢于“挑书本和教师的毛病”，也在外国元首访华时提出了“刁钻但却友好的问题”。（完）
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新华网上海7月17日电（记者孙丽萍 吴晶 许林贵）“当下大学都在培养适应全球化潮流的世界公民，但越是如此，大学越应该培养学生的民族、文化品格，让他们未来无论身处何地，都能够保持自己国家的文化特质。”澳大利亚国立大学校长伊安·洽博在第三届中外大学校长论坛上说。
洽博认为，作为一个具有悠久且令人骄傲的文化传统的国家，中国高等学府更应该关注这一领域。
“经验告诉我们，在中国参与和经历全球化过程时，很可能会丢失和模糊自己的文化身份。我在上海住的酒店中，已经有了加利福利亚风味的比萨饼店，这足以说明中国在吸收西方文化方面已经走得有多远。”洽博认为，面对全球化，中国大学应有清晰的立场，更加注重培养大学生们的民族文化品格。
另一方面，中国文化在全球不少大学已经变得热门。“随着中国经济腾飞，世界越来越关注中国。”洽博以该校为例说，澳大利亚对中国的兴趣在不断增长，该校已有100名师资人员着手研究中国的历史、文化、经济等各个方面。近200名澳大利亚学生报名学习中文，使得汉语和日语一样成为该校最受欢迎的外语。
斯坦福大学校长约翰·亨尼斯说，“中国热”在斯坦福正在升温。该校于两年前在北京设立了分校，斯坦福学生可报名来华参加三个月的学习班，课程涉及经济、法律、中国文化与历史等诸多领域。亨尼斯说，学习归来的学生都说他们在中国的经历让他们很受益。现在，有不少学生都强烈建议校方增设与中国的合作项目，譬如让更多学生有在中国进行暑期实习的机会。
“中国文化已成为炙手可热的研究领域。”德国柏林自由大学校长迪埃特·伦森指出，中国大学似乎更善于培养理科生，但事实上，大学在传播知识之外的另一个重要作用，就是帮助人们了解自己的文化，并为之感到骄傲。
他介绍说，柏林自由大学今年4月与北京大学共同成立了孔子学院，也是德国第一所孔子学院。“孔子学院很受欢迎。德国青年对中国文化和语言都非常感兴趣。我认为中国的大学有必要在推广中国文化方面投入更多精力。”
斯坦福大学校长：创建公司不是大学的主业
中国大学应首先吸引优秀师资而不是学生
美国斯坦福大学校长约翰·亨尼斯今天说，扩招对最好的大学影响最大。中国大学未来面临的挑战是如何吸引优秀的师资，而不是优秀的学生。
他是在上海召开的第三届中外大学校长论坛上发表上述观点的。1998年中国高校开始扩招，大学在校学生达到此前4倍以上。有记者请这位著名大学的校长就此发表意见。
在亨尼斯校长看来，目前世界上有20多所顶尖级的大学。如果扩招，也要用20年的时间才能保证质量，维持原有的教学水准。即使是像斯坦福这样的学校，也不是一朝一夕就能兼顾人数增长与教学质量的关系。而美国所有的成功的大学规模都不大，尤其是私立学校。
“扩招是一件容易的事情。但是大学吸引高水平师资要用20到30年的时间。”亨尼斯校长说。多所世界著名大学校长都有一个相同的结论：中国拥有世界上最优秀的本科生。问题是学生数量的增加与教育质量的保证很难成正比。教育部的有关数据也显示，与1998年相比，在校大学生达到4倍以上，而教师人数还不到同期的两倍。
在大会上，亨尼斯还郑重提醒参加中外大学校长论坛的校长们：创建公司不是大学的主业所在。
他说，历史上斯坦福有很多支持技术转让的事例，著名的思科公司、SUN、GOOGLE皆发源于此。但斯坦福自己从来没有一个校办的公司。亨尼斯解释说，那是因为大学没有最合格的人员进行这方面的工作。但是，大学是培养创新的沃土。
亨尼斯以自己在大学和硅谷25年的经验，向大家介绍了如何在大学培植“创新”的土壤。在他看来，建立创新环境有三个内部因素。第一是选对人，第二是时刻生活在技术的前沿，第三是寻找划时代意义的技术。
选对人是最重要的步骤。只有这样才能保持创新的生态环境。亨尼斯说，“对的人”有三类，第一类是理想家，他们能够很快看到科技进步带来的新机遇，从一开始就比其他人高瞻远瞩，有战略眼光。他们有新技术，新能力，愿意改变旧的办法，降低成本。
第二类是探索家。这类人通常是受到技术经验的驱动，能感受到技术的变革，创造新的机会。刚开始，这样的机会看起来并不明确，很多人认为他们是幸运的。而实际上，是他们擅长在某个领域发掘并利用那些变革。
第三类是不受束缚的执行者。这些执行者愿意寻找新的方法和途径，尽管开始这些方法和途径看起来没有多大价值。在大学，硕士生和博士生就是这个角色，他们有探索精神。因为他们不知道未来有哪些陷阱和阻碍。（记者原春琳）
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